简述教师专业知识的主要取向及其核心观点

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简述教师专业知识的主要取向及其核心观点如下：

教师专业知识的主要取向是以教育学、教育心理学、教育管理学等学科为基础，从教育实践出发，注重实践与理论相结合，以培养、指导学生的发展为核心目标，形成一种特定的知识体系哦。具体来讲，教师专业知识的核心观点主要包括以下几个方面：

1、学科知识：教师需要具备对所教学科的深入理解和掌握，包括知识体系、教材内容、教学方法等方面的知识。

2、教育学知识：教师需要具备教育学的基本知识，了解教育过程中的基本原理、规律等，理解教育的目的和任务，掌握教学方法、评价原则等。

3、教育心理学知识：教师需要了解学生的心理特点、心理发展规律等，以此帮助学生有效地学习和成长。

4、教育管理学知识：教师需要掌握教育管理的基本原理和方法，了解学校组织、管理、领导等方面的知识，帮助管理学生教育。

教师专业知识是教师创造优质教育和提高学生综合素质的重要基础。教师专业知识的取向和观点是随着教育事业的发展和转变而不断更新的。

传统上，教师的专业知识主要包括学科知识和一些教学方法技能的学习，但是随着教育学、教育心理学、教育管理学等学科的不断深入发展，教师的专业知识体系也逐渐形成，并得到了广泛的应用。教师的专业知识不仅来自于培训和学科知识的学习，还来源于实践。

(一)钻研和组织教材的能力

教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识;其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想;再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。

(二)了解和研究学生的能力

深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。

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